记者了解到，校外力量进入课后服务渠道不通畅的现象，极为普遍。当前相关政策仍没能回答清楚谁来引入服务、引入怎样的服务、如何确保政府统一购买服务的适切性等问题。积极加强与当地政府、教育部门、学校的沟通和联系，准确把握地方政策走向，挖掘第三方核心需求，显得颇为关键。

  说到盈利问题，国家对“课后服务”的收费有严格规定，不少地市都已经出台收费标准。褚景阳告诉记者：“课后服务费用一般根据服务内容进行成本核算，由各地教育局和发改局联合定价，每个地区不同，不是由我们随意定价。”李忠东坦言：“一直以来，我们研发相关课程的成本与团队管理成本均比较高，有时候在低价位的课后服务中与个体老师竞争时反而没有优势。希望相关部门能加强课程质量的监督审核机制，完善课后服务课程准入机制，促使机构基于规范提高对质量的自我要求。”由此可见，出版业进入学校课后服务生态，特别考验如何健康发展。

  仅仅是课程丰富还不够

  如果给课后服务市场定义，其实还是去补齐学校的课程体系建设。如何满足“一校一品类”，对出版社来说，无疑是很大的挑战。

  经过3年多的努力，粤教社已探索出一条针对不同市县教育部门及义务教育学校需求，提供中小学课后服务个性化落地的服务方案。褚景阳介绍，粤教社为了打造地方特色课程，创建了全国第一个中小学课后服务教研中心，组建课后服务教研中心团队，选派985/211全日制硕士研究生、中级职称及以上人员担任教研中心主任，深入挖掘地方特色文化资源和人才资源，打造出20余种系列素质课程。

  梅州市五华县是粤教社打造县域课后服务项目落地生根、获取千万营收的发展样板。教研中心团队带领五华县当地学校和教师，以自主开发、资源引进、合作编写等方式，为学校和学生提供丰富的课程菜单和课程组合。近3年来，该县上架课后服务素质课程50余种，服务五华学生4万余名，课后服务营收每年超4000万元。褚景阳表示，这一成绩不仅得益于教育社的课程资源研发优势，还包括成立课后服务教研中心，搭建“南方教育传媒”校内课后服务数智化平台，以及建立驻点运营——在服务区域设置固定办公场所，由专职驻校管理员对接学校领导和授课教师，迅速响应用户需求，巡查授课情况。

  时代出版在集团层面成立了课程小组，建立两周一次课程建设研讨制度；各出版社均成立课程研发专班，由总编辑牵头负责，抽调专业精干力量全身心投入课程研发，五育并举，自主开发拥有自主版权的体系化课程。时代出版的课后服务课程包含自主研发和合作引进两种形式，首批有46个课程通过审批，顺利入库；第二批30个系列课程进入论证阶段。例如：黄山书社推出国学经典、科学实验室、校园五禽戏、少儿体适能等课程，安徽教育社推出趣味手工、我的STEM等课程，安徽美术社推出创意美术、一笔一画写好中国字等课程，安徽人民社推出红色互动推理剧《觉醒年代》等课程，各具特色。

  青岛社研发的海洋实验、法治教育等9门课后服务课程入选青岛市精品课程资源库。青岛出版社总编辑助理、教材分社总编辑张性阳告诉记者，该社课程研发主要有四大抓手：其一是精选青岛社优质图书研发配套课程。例如：剑桥科学课是针对《少儿剑桥科学》系列书籍研发的配套课程；逻辑思维课保留了《挑战数学》中拓展思维的优势内容，融入更符合国内教育的学习方法，适度加入新课标相关的教育理念。其余三大抓手是根据学生普遍性需求研发课程、根据学生参加各赛事活动需求研发课程、根据学校需求研发课程。“小范围的个别需求，也值得我们在初期重视。”张性阳说。