“新工科”究竟是怎样一个概念？随着它迅速火起来的速度，有人说它或将影响甚至改变学生未来的就业问题。

  “新工科”凭啥这么火？

  2017年2月底，教育部发布了《教育部高等教育司关于开展“新工科”研究与实践的通知》，希望各地高校开展“新工科”的研究实践活动，从而深化工程教育改革，推进“新工科”的建设与发展。对于“新工科”并没有明确定义，但它的基本范畴是指新兴产业。首先是指针对新兴产业的专业，如人工智能、智能制造、机器人、云计算等，也包括传统工科专业的升级改造。

  有人形容“新工科”是“横空出世”，才能如此迅速火起来，其实相关的工作早已进行多年。在我国技术人才高度匮乏之际，在中国制造2025面临重大挑战之际，它也因此应运而生。与老工科相比，“新工科”更强调学科的实用性、交叉性与综合性，尤其注重信息通讯、电子控制、软件设计等新技术与传统工业技术的紧密结合。正因为如此，加快建设和发展“新工科”，培养新经济急需紧缺人才，培养引领未来技术和产业发展的人才，已经成为全社会的共识。

  《通知》指出，要把握好“新工科”建设的内涵，统筹考虑“新的工科专业、工科的新要求”，加快培养新兴领域工程科技人才，改造升级传统工科专业，主动布局未来战略必争领域人才培养。为此，各大高校也将这一概念融入自己学校的学科建设当中来，努力朝着这一发展方向进行深度改革，印刷院校亦是如此。

  当“新工科”遇上印刷包装

  首批“新工科”研究与实践项目名单，包括了202个“新工科”综合改革类项目和410个“新工科”专业改革类项目。其中，“新工科”专业改革类涵盖了19个项目群，人工智能、大数据等均位列其中。

  以“人工智能”为例，近年来，我国人工智能产业发展迅速，预计到2020年，人工智能核心产业规模将超过1500亿元，带动相关产业规模超过1万亿元。人工智能产业的健康持续发展急需高质量人才的保驾护航。2017年全球新兴人工智能项目中，中国占据51%，数量上已经超越美国。但全球人工智能人才储备，中国却只有5%左右。去年7月，国务院印发的《新一代人工智能发展规划》提出，要把高端人才队伍建设作为人工智能发展的重中之重，完善人工智能教育体系，加强人才储备和梯队建设，形成我国人工智能人才高地。为此，越来越多的高校将“人工智能”加入到学校专业设置当中，或是将相关专业与“人工智能”相融合来培养学生，印刷类院校也是如此。

  在之前的行业活动中，印刷类院校专门针对该如何推进产教融合，校企合作，加速人才培养这一问题发表过看法。上海出版印刷高等专科学校校长陈斌指出，上海出版印刷高等专科学校还是要结合上海的发展现状，继续坚持校企合作。未来，要将校企合作放在融合的平台上，把大数据、互联网、人工智能这些重要的先进技术和先进的表达方式放在平台上，把新的文化创意产业的创新成果融入这个平台，这就是校企合作的新模式。

  杭州电子科技大学数字媒体与艺术设计学院院长王强强调，印刷教育改革需要考虑三点：第一，用新的技术创造需求。比如，从数字，到大数据，到云，再到智能化，就是创造需求的过程。第二，要创造一些差异化。比如，武汉大学作为985工程高校，走培养研究型人才之路；杭州电子科技大学作为省级重点院校，走培养应用型人才之路。第三，是创造价值，企业和学校可联合为行业创造价值。

  武汉大学印刷与包装系主任万晓霞表示，武汉大学印刷教育的改革一直在路上，想要通过给专业改名字来改善这一问题也并非易事。但是自从新工科改革的概念提出来以后，武汉大学一直在朝着这一方向进行研究，研究印刷工程专业如何进行新工科的改革，目的是找到行业的需求，找到技术发展的变化，当然这些变化需要站在国家层面上，同时我们也寻找到资源对专业做出改革，这样培养的人才才能更适应企业和用户的需求。

  北京印刷学院作为培养专业印刷包装类人才的摇篮，在这一专业设置与人才培养问题上也探索了多年，并设立了相关专业，面向人工智能、机器人等众多新兴领域来培养技术型人才，并成立智能制造研发中心，推进产学研创新融合。以此来推进印刷包装专业教育改革进程，更好地适应行业的发展。

  工业4.0、中国制造2025、互联网+、媒体融合、人工智能，正迎面向我们走来，他们将影响我们的顶层设计、发展战略和经济环境，改变我们的思考方式。印刷包装相关院校一定要积极调整，加快融合，顺应新环境下印刷包装教育的发展趋势。